当你的家长/老师让你好好学习，甚至有人像下面表情包一样“督促”你好好学习的时候，他们的意思是让你Te式地学习，而不是Ti式的学习。
Te式的学习就像上面一个帖子说的，是要评估你所接触的知识能用来干什么，是一种方法性的积累，正所谓“学习要到点子上、好脑子用在正地方上”。
而Ti式的学习则不care“有什么用”，而更关心“到底为什么”，是在探究规律或者原理，至于运用知识解决问题只是一个顺便的、自然而然的“副作用”。即使Ti式的学习单纯就是为了解决一个问题，他们也需要挖透原理之后才能定位到问题的关键，而不是找个补丁把问题避开就行。
Si 人观察记录：
Si人对Ne的抗拒主要体现在，你如果要告诉他”你坚持了这么多年的经验已经是没必要的甚至是错误的“，那么他会刻意地忽视这些信息，或者是很不情愿去改正，”反正我能接受这样的后果“。
给老一辈家里填了一个洗碗机，老一辈也都非常开心的看到洗碗机洗得确实比手洗的要干净许多。但是作为刷碗主力的老人还是非常不愿意用，因为节约用水节约了一辈子了，他刷碗都是接一盆水，用这一盆水洗完所有的，洗出来的碗表面都附着一层油。
我说，别节约用水了，开一次洗碗机用不了多少水，还是把碗洗干净更健康。但是老人很明显比较抗拒接受这个事情。我在的时候会要求他们用洗碗机，但是当我不在的时候，可能一个月才开一次洗碗机，把所有的碗清洗一下。
节约用水了一辈子，你现在告诉他”不用节约用水了“，他是很难接受且很不愿意接受的，某种程度上是在宣告他的人生价值的一部分是无用的了。
Tanpopo “白天精神好的时候你可以写论文，晚上精力不太够你就写专利”——Te老板如是说。
对于Se一二位的人，防止他们拖延的方法就是和他们一起把他们要完成的任务列出来，像学生时代的记作业本一样，他们才会开始思考自己要用一个什么顺序把这些任务完成。
我猜是他们的Ni功能的强度比较弱，但是又相当在意，所以对于比较复杂的工作，总想获取一个总体图景，才知道该怎么下手，但是自身的能力有还没有培养起来。
这两天开发了一个非常有意思的问题，用来判断一个人到底是Fe阳面还是Fi阳面：
问题：如果给你一个亿，但是代价是你的父母忘了你，就好像他们从来没有过你这个孩子，你是否愿意。
我的预期是，Fe阳面的人都会拒绝这个交易，而Fi阳面的人会接受这个交易。
一个ESTJ朋友给出的说辞是，“我的最终目的是让我父母过得好，我可以通过各种手段把这一个亿输送给我的父母，比如彩票之类的，他们的生活可以得到极大的改善”。
但是我（INTP）、两个朋友（ENTP、ESFJ）都表示自己绝不可能接受这个交易。就算我可以用这一个亿改善我父母的生活，但是如果父母不知道是我改善的，那么这一点意义也没有。
想知道其他人的回答是怎样的。
Tanpopo 本想回答一下这个问题，但对题干有疑惑就是，这个给一个亿的用意，是真的单纯就是给钱，还是只是想模拟一个对任何人来说都是一个诱惑力很大的选项？我觉得这一点可能会影响到结果，因为不同的人对钱的看法不一样，进而可能导致影响决策。同理这个人和父母之间的关系也会对结果有影响？
这样想着的话，我在回答前先列一下我的bg：
对钱的态度：够花就行
和父母的关系：挺好的
回答：不愿意。若是家里揭不开锅，那确实亟需一笔钱来改善生活。但现实状况是基本生活需求全都得到满足，钱的边际效应递减，就算膨胀到一个亿也并不一定会让他们和我有多开心。反而对我和父母来说，能享受到来自父母/子女所传递的亲情是一件很重要的事，这让我们觉得自己的存在有意义。
讨论八维功能的时候，应该首先考虑功能的需求，然后才是功能的能力体现。
例如，Ti的需求是认识与自设公理的自洽，追求自设公理的普适正确；Te的需求是认识符合外部事实并对外部事实实现有效的控制；Se的需求是对空间的认知掌握；Ne的需求是新鲜感和对不同可能性的把握。等等。
在讨论类型的功能态度时，应首先考虑功能是否在意识中，再考虑功能的偏好，再考虑使用频次，最后才是能力的强弱。
就我观察到的一些中年男性INTP而言，我感觉发展到高级的INTP好像并不多，也就是说“人格发展到高级阶段”好像并不是一件自然而然的事情。
感觉多元智能理论和荣格八维一样扯淡，但是为啥多元智能理论看起来在心理学界比荣格八维更被接纳呢
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